De maneira explícita ou velada, uma homofobia está presente nas relações sociais. Pesquisa do Núcleo de Direitos Humanos e Cidadania LGBT (Nuh) da Fafich deve aprofundar o conhecimento sobre os mecanismos que estão atrás do preconceito contra como não heterossexuais, por meio de relações entre jovens homossexuais e pela observação das escolas públicas, microcosmo onde as relações sociais são reproduzidas e institucionalizadas.

O trabalho, coordenado pelo professor Marco Aurélio Prado, do Departamento de Psicologia da Fafich, está dividido em duas etapas e tem previsão de conclusão no primeiro semestre de 2012. A primeira fase, que aborda a relação entre jovens gays e lésbicas e suas famílias , começou em 2010 e já está concluído. As conclusões dessa etapa estão sistematizadas na dissertação de mestrado de Daniel Arruda Martins, que se baseiam em entrevistas qualitativas realizadas com jovens, alguns deles vitimados por agressões após serem homossexuais.

O próximo passo é finalizar o estudo das interações realizadas no âmbito institucional - no caso, como escolas públicas. Segundo Prado, o objetivo é compreender a conexão entre as práticas de preconceito de uso normal pela sociedade e os atos de violência. “Uma homofobia deve ser pensada como resultado de um sistema complexo de humilhação, por meio de qualificações heterogêneas de violência estão muito ligadas. Uma violência contra um homossexual que aparece na mídia não pode ser excluída das formas cotidianas de humilhação ”, analisa Marco Prado.

Como exemplos de preconceitos triviais, mostrar ou professor, estão deprimidos por homossexuais, lésbicas e travestis e a coerção imposta a jovens que se comportam ou gostam de atividades sociais convencionadas como uso de sexo oposto. “A maior parte desses preconceitos mostra situações de humilhação cotidiana, como brincadeiras, exemplos de professores em sala de aula e formas de controle social entre os alunos que buscam sujeitos a normas de gênero”, diz.

SAINDO DO ARMÁRIO

A revelação da homossexualidade para a família é um processo que pode ter como resposta não apenas a aceitação ou a rejeição do jovem gay. “Sair do armário não é um ato em linha reta. Nesse processo ocorre tudo: famílias que expulsam filhos e filhas de casa, que tratam de questões como um problema psicológico e até que lidam de forma carinhosa desde que não se falam muito em relacionamentos e que não são explicitamente afetadas por pessoas entre pessoas do mesmo sexo ”, afirma.

Com base na análise de depoimentos de jovens, o professor Marco Prado afirma que assumir uma homossexualidade envolve uma negociação complexa entre jovens e famílias, resultando em um acordo permitido ou manifesto associado a modos de conduta estipulados pela família para quem deve ter um caso. “A negociação, às vezes, implica não assumir, outras assumir e não demonstrar. É algo muito particular para cada família ”, incluir.

Como narrativas dos garotos sobre suas negociações, de acordo com Marco Aurélio Prado, contribuíram para que os pesquisadores discutissem a importância das políticas de afirmação da homossexualidade. Essas políticas, que pregam a importância de assumir orientação sexual, são bastante defendidas pelos movimentos LGBT. O estudo, no entanto, indica que eles nem sempre são o melhor caminho. “Temos depoimentos de jovens que saíram do armário e a relação deles com a família piorou o ponto de sofrer violência cotidiana”, justifica.

ESCOLAS

A observação do fenômeno nas escolas públicas é a próxima etapa. Para isso, foram selecionadas as instituições da Região Metropolitana de Belo Horizonte que desenvolvem projetos de combate à homofobia. Contudo, o estudo já contém informações sobre o respeito das interações usadas no meio, pois outros programas do Núcleo utilizam há algum tempo com esse público.

Por meio dessa experiência prévia e de pesquisas realizadas anteriormente por órgãos de ensino e universidades, já se sabe que o ambiente escolar é bastante discriminatório em relação à diversidade, não é apenas sexual. Além da violência explícita, existem outros mecanismos, inclusive pedagógicos, que, segundo Prado, segregam gays, lésbicas e travestis. Um exemplo está nas disciplinas de educação sexual que abordam questões como apenas para heterossexuais, sem contemplar como perguntas frequentes na vida de jovens homossexuais ou naquelas que iniciam seu processo de transexualização.

Marco Aurélio Prado: observação de manifestações preconceituosas nas escolas públicas

A discriminação tem relação direta com o aproveitamento escolar. Essa constatação é corroborada pela pesquisa Discriminação e preconceito nas escolas, realizada pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe), um pedido do Ministério da Educação. “Alunos gays e lésbicas ficam, muitas vezes, menos tempo na escola ou desenvolvem mecanismos de defesa contra sua própria orientação sexual. Em alguns casos, transforma-se em melhores estudantes, pois exige ser reconhecido no ambiente escolar. E aí podemos acabar neutralizando qualquer tipo de desejo sexual ”, conclui Marco Prado.