Em 2002, quando se iniciaram as ações do projeto Formação de Agentes Culturais Juvenis – que ofereceu oportunidades de formação e articulação em rede a jovens ligados à vida cultural da periferia da Região Metropolitana de Belo Horizonte –, nasceu também o Observatório da Juventude da UFMG. Capaz, como poucos, de somar ensino, pesquisa e extensão, o Observatório alcançou abrangência nacional e envolveu cerca de cinco mil jovens e 200 colaboradores, entre estudantes de graduação e pós.
Essa história de 15 anos será celebrada nesta semana com seminário e lançamento do livro Por uma pedagogia das juventudes: experiências educativas do Observatório da Juventude da UFMG (Mazza Edições), organizado pelo professor Juarez Dayrell, da Faculdade de Educação e coordenador do projeto.
Assim como o processo de produção metodológica característico do Observatório, a obra foi construída a diversas mãos, com a participação de educadores que atuam nos projetos Formação de Agentes de Projetos Sociais – que trabalhou, entre outros, com oficineiros do programa Fica Vivo –, Interagindo, que contribuiu para a formação de jovens aprendizes de 15 a 17 anos vinculados à Cruz Vermelha e que atuaram na UFMG, e Formação de Agentes Culturais Juvenis.
As experiências com esses projetos são descritas em três capítulos, que se seguem a um texto de abertura em que Dayrell conta a trajetória do Observatório da Juventude. No último capítulo, educadores dos três projetos se juntam ao organizador para abordar elementos comuns às ações. O objetivo é chamar atenção para uma “pedagogia da juventude”. “Não damos receita nem temos a pretensão de ser formuladores, mas mostramos uma possibilidade para estimular outros grupos a traçar seus próprios caminhos”, diz Juarez Dayrell.
Ampliar capacidades
Um dos pressupostos que têm guiado o trabalho do Observatório da Juventude, explica o professor da FaE, é o de que os processos educativos devem ser baseados na noção de formação humana, que transcende a transmissão de conhecimentos e se apoia na importância de ampliar capacidades. A inspiração para essa opção vem de Paulo Freire, Miguel Arroyo e Neidson Rodrigues, entre outros educadores.
Os métodos do projeto também valorizam o lugar e as experiências de origem dos jovens e as especificidades da faixa etária. “Isso leva a escolhas relacionadas a tipos e dinâmicas das atividades, divisão dos tempos etc.”, afirma Dayrell.
